Jugendintegration und Antiaggression durch Sport

Das Projekt sollte Kindern und Jugendlichen mit kognitiven und sozialen Einschränkungen der Friedrich–Elvers-Schule in Heide dabei helfen, sich selbst neu und besser kennenzulernen sowie ihre teilweise sozial sehr schwierigen Verhaltensmuster zu durchbrechen. Im Rahmen der Sporteinheiten, die sie in unserem Sportzentrum absolviert haben, ging es um die eigene Körperwahrnehmung, die Wahrnehmung der individuellen Belastbarkeit sowie eigene Grenzen zu überschreiten. Die Einheiten gliederten sich auf in Indoorcycling, Selbstverteidigung und Krafttraining, welche die Kinder und Jugendlichen oftmals in ungewohnte Stresssituationen versetzt haben, die sie oftmals im Regelalltag mit vielfältigen Verweigerungsmustern versucht hätten zu lösen.
Die Zusammenarbeit von Trainern und Lehrkräften hat es hierbei allerdings ermöglicht, sie aus ihren emotionalen und sozialen Verbindlichkeiten hinaus zu begleiten und sie positiv zu bestärken. Die Schüler/-innen sind im Laufe der Wochen immer wieder über sich hinausgewachsen, sodass man ihnen förmlich dabei zusehen konnte, wie ihr Selbstvertrauen und demzufolge auch das Selbstwertgefühl angestiegen ist. Dadurch wurde den Schüler/-innen die Möglichkeit gegeben, an sich selbst zu glauben und an ihren Zielen zu arbeiten. Der hierbei entstandene Teamgeist und das Selbstvertrauen in das „eigene Ich“ trugen maßgeblich dazu bei, dass diese Schüler/-innen in sich ruhiger und gelassener wurden. Die Lehrkräfte der Friedrich-Elvers-Schule berichten, dass es im Schulalltag weniger Konfliktsituationen und Aggressionspotenzial gab, dafür aber mehr Gelassenheit und Vorfreude auf die nächste Sporteinheit im PostSV sowie eine positive Gruppendynamik entstanden sei.
Der Sinn und Zweck dieses Projektes wurde weit übertroffen!

Die Zielgruppe gliederte sich aus Kindern und Jugendlichen mehrerer Altersklassen der Friedrich–Elvers-Schule in Heide. Dies ist eine Schule für Menschen mit besonderem Förderungsbedarf, welche zum Teil schwierige soziale, kognitive und emotionale Verhaltensmuster aufweisen. Ziel war es hierbei, die Schüler/-innen in eine “normale“ Gesellschaftsstruktur außerhalb der schulischen vier Wände zu integrieren und ihnen gleichzeitig die Möglichkeit zu geben, sich und Ihren Körper neu kennenzulernen. Es sollte ein “Wir“-Gefühl entstehen, ein Gefühl der Zugehörigkeit und der Akzeptanz, welches, wie wir feststellen durften, die Kinder noch weit über dieses Projekt hinaus mit sich tragen würden.
Die Unterstützung durch unseren Verein – das gleichzeitige Zusammenspiel zwischen Lehrkräften und Trainern – ermöglichte jedem einzelnen Kind einen enormen Fortschritt in der eigenen Persönlichkeitsentwicklung und somit auch antiaggressives Verhalten zu schulen und lernen, wie man mit den eigenen Emotionen besser umgehen kann. Ziel war es, nicht nur zu lernen wo die eigenen Grenzen sind, sondern auch wie man diese überwindet und Ziele erreichen kann, die anfangs noch nicht zu sehen oder zu realisieren waren. Sie haben gelernt, dass es sich auszahlt an sich selbst zu glauben und früher oder später zu fühlen, was es bedeutet dieses nach wochenlanger Arbeit auch zu erreichen. Schüler/-innen, die anfangs keine Treppen laufen konnten, aus Angst und/oder körperlichen Einschränkungen, konnten dieses am Ende der zehn Wochen nahezu problemlos. Das Fahrradfahren war für Einige am Anfang eine echte Herausforderung, welches aber im Laufe der Wochen immer besser wurde und sie am Ende problemlos eine ganze Indoorcycling-Stunde absolvieren konnten. Partnerübungen, welche anfangs kaum zu bewältigen waren, wurden nach einigen Wochen mit enormer Motivation ausgeführt und gemeistert, sodass auch hier der Lerneffekt deutlich sichtbar wurde wie z.B.: “Die Schnellen warten auf die Langsamen und die Starken helfen den Schwachen!“
Das Ziel der Jugendintegration und Antiaggression durch Sport, wurde bereits nach wenigen Wochen erreicht und in den weiteren Wochen gefestigt, sodass die Schüler/-innen auch heute noch positiv und gerne an dieses hochmotivierende Projekt denken sowie das Gelernte nachhaltig im Alltag umsetzen können.